CON LOS ANTÓNIMOS SÍ SE JUEGA

¿Se pueden aprender los antónimos jugando? ¿Y bailando?

Hoy  os voy a contar como hemos aprendido en clase qué son los antónimos y cómo podemos identificarlos.

Preparé unas tarjetas con diferentes parejas de antónimos.

Repartí una tarjeta a cada alumno/a asegurándome que las parejas no estuviesen muy cerca.

Mandé levantar a todos/as y les dije:

Voy a poner música y quiero que cuando suene todos os mováis y bailéis por la clase. Solo os pido una cosa: ¡No podéis enseñar a nadie vuestra tarjeta!.

Cuando pare la música, debéis preguntar al compañero/a que tenéis enfrente que pone en su tarjeta. Si es vuestro antónimo, os dais la mano y os apartáis del juego (de momento). Yo volvía a poner música y la paraba. Y así hasta que se encontraron todas las parejas.

Ya nos lo dice la neurociencia. El movimiento ayuda a mejorar y agilizar el aprendizaje. Así que todos/as a mover el esqueleto!!!!

Después, mandé salir a cada pareja y tuvieron que enseñar sus tarjetas y decir cada uno una frase con los antónimos que les habían tocado.

Les comenté: ¡Debéis estar muy atentos a todas las parejas!!!! Tenía otra actividad preparada, jejeje.

Cuando terminaron todos/as, les mandé sentarse en su sitio y les di una plantilla con columnas que ponía (palabra/antónimo). Debían rellenar esa plantilla con las parejas de antónimos que habíamos estado viendo en el juego (así de paso trabajamos la memoria operativa y la fluidez semántica).

Le puse 5 minutos en un cronómetro digital en la pantalla (estamos trabajando algunas tareas en clase con esta técnica). Las herramientas de gestión de tiempo son muy buenas para trabajar tanto la planificación como la organización.

Después las corregimos y dejamos tiempo a que cada uno para que completase la plantilla con otras parejas que se supiesen.

Todos/as se llevaron su sello de “Excelente” por lo bien que lo hicieron.

Es muy importante que creemos en el aula diferentes situaciones de aprendizaje que potencien el desarrollo de las diferentes FUNCIONES EJECUTIVAS (En este caso hemos trabajado la atención, la planificación, la organización y la memoria operativa) además de la fluidez semántica y la motivación.

Estas son algunas de mis herramientas de motivación para corregir: boli verde y sellos con mensajes positivos (No utilizo ni el boli rojo ni el sello rojo).

TE REGALO MI SONRISA

Todas las mañanas me gusta recibir a mis alumnos/as al ritmo de una canción. No son canciones al azar sino que son elegidas con un fin: deben transmitir un mensaje positivo y que nos inviten a reflexionar.

En esta ocasión la canción elegida era la canción solidaria 'Tu sonrisa'. Una iniciativa solidaria de Aldeas Infantiles y Orbit con la colaboración de  varios cantantes y artistas: David Bustamante, Manu Guix, Adrian Lastra, Paco León, Kira Miró, Alexandra Pereira (Lovely Pepa) y Leonor Watling.

Si la escucháis podréis comprobar su mensaje de unidad, felicidad, positividad... A los niños/as les encantó.

Siempre que escuchamos una canción les pregunto que qué les ha sugerido al escucharla, con qué frase se han quedado, les pido  que elijan una palabra que resuma esa canción...Y luego decidimos la frase del día. En este caso decidimos entre todos que el lema era: “TODOS LOS NIÑOS MERECEN SONREIR” y la escribimos en la pizarra.

Los que me seguís en el blog os iréis  dando cuenta que uno de mis objetivos en el aula es el de fomentar el espíritu crítico en todos mis alumnos/as.

Después les invité a que dijesen motivos que les hacen sonreír y la verdad es que se estableció una conversación preciosa entre los alumnos contando todas sus razones. Posteriormente pensamos en motivos por los que podíamos hacer sonreír a nuestros compañeros y nos propusimos como objetivo de clase REGALARNOS TODOS LOS DÍAS UNA SONRISA.

Aquí tenéis  un ejemplo de  regalos en forma de nuestras mejores sonrisas ;)

 

 Os dejo la canción por si la queréis trabajar en el aula.

SOMOS PERIODISTAS

En el tema 1 de lengua tenemos como contenido para trabajar "LA NOTICIA". Tengo muy claro que en nuestra clase quiero fomentar actividades en las que se potencie la comunicación, las destrezas orales, el lenguaje verbal y no verbal... es decir, un aprendizaje competencial y vivencial. 

Se me ocurrió que la mejor manera de que los alumnos comprendiesen como se redacta, se publica o se comenta una noticia era metiéndonos en el papel de los periodistas.

Llegué a clase y les comenté que me habían encargado una misión para ellos. Por equipos, les repartí un papel donde venía el rol que cada grupo debía defender (por supuesto, cada equipo debía mantener en secreto cuál era su misión).

Una vez leído y entendido quién eran, tocaba ponerse de acuerdo para elaborar sus noticias. Previamente, en clases anteriores, habíamos trabajado las partes de una noticia y las preguntas a las que una buena pregunta debe dar respuesta.

Les proporcioné una plantilla para que pudiesen elaborar el esqueleto de la noticia y una rúbrica para que pudiese saber cuál eran los puntos más importantes que se les iba a pedir para evaluar las noticias.

 

Durante dos sesiones, estuvieron trabajando sus noticias. En este caso, lo que más me importaba era que desarrollasen toda su creatividad y dieran rienda suelta a su increíble imaginación.

Una vez elaboradas, tocaba exponerlas a los demás compañeros/as. Para ello llevamos a cabo una escenificación: pantalla de televisión, cascos y micrófono...

Mis alumnos/as son geniales!!! Al principio les daba mucha vergüenza pero poco a poco se fueron soltando y las exposiciones salieron de lo más divertidas.

Cuando terminamos las exposiciones tocó evaluarlas y decidir cuál era la mejor noticia. Para ello, utilizamos la técnica de trabajo colaborativo llamado "Critical Friends" que consiste  en que los alumnos/as hacen preguntas aclaratorias a los grupos que han expuesto, valoran los aspectos positivos y les hacen sugerencias de mejora. Quedan terminantemente prohibidas las críticas negativas. Utilizar esta técnica fomenta la práctica reflexiva y la crítica constructiva. Os animo a utilizarla en vustras clases cuando se trabajen exposiciones, proyectos...

CUANDO LAS MARIPOSAS HABLAN

Hoy me gustaría contaros una dinámica que hemos hecho en el aula y que me ha parecido que ha resultado verdaderamente preciosa. Es una dinámica para trabajar la autoestima, el vocabulario emocional, la cohesión de grupo, la inteligencia inter e intrapersonal, la educación en valores y un sin fin de aspectos más. 

La dinámica ha consistido en lo siguiente:

Compramos en Amazon unas mariposas blancas (os dejo el enlace por si apetece comprarlas) aunque también las pueden hacer los alumnos con cartulina. A mí me gustaron mucho estas porque vienen ya con el adhesivo y se pegan muy bien en cualquier superficie.

https://www.amazon.es/Luxbon-Blanco-Pegatinas-Mariposa-Decoraci%C3%B3/dp/B00OIZVHJ6/ref=sr_1_35?ie=UTF8&qid=1538903497&sr=8-35&keywords=Mariposas+De+Papel

Repartí una mariposa a cada alumno/a. Con música relajante de fondo cada niño/a fue decorando  su mariposa como a su gusto  y le puso  su nombre. Una vez decoradas, metimos las mariposas en una caja y la sacudimos.

Posteriormente,   fui cogiendo una mariposa de la caja. Leía el nombre del alumno o alumna y los compañeros debían decir cualidades positivas de ese niño o niña.

¡Es increíble lo generosos que pueden ser  los alumnos entre ellos!

Fue una experiencia preciosa. Era emocionante ver las caritas de felicidad, de emoción, de sorpresa del niño o la niña al que le se lo decían. Creo que debemos trabajar  muchísimo estos aspectos en clase.  Todos los niños/as debería irse del cole TODOS los días habiendo escuchado, por lo menos,  una palabra positiva sobre ellos.

Por último, el alumno/a  eligió  las dos cualidades que más le habían gustado o llamado la atención y las escribió en su mariposa.

Una vez completadas todas las mariposas, decidimos ponerlas en la puerta de la clase, así todo el mundo podría verlas y leer todas las cosas positivas que tienen los niños y niñas de mi clase.