Hoy es lunes 9 de septiembre de
2019 pero hoy no es un lunes cualquiera. Mañana comienzan las clases después de
dos meses intensos de vacaciones. ¡Estoy muyyy nerviosa!.
¿Sabéis por qué? Por
fin voy a poder ver a mis alumnos. Estoy deseando ver sus caritas. Seguro que
han crecido un montón. Espero que se lo hayan pasado genial estas vacaciones y
tengan un montón de historias y anécdotas que compartir con toda la clase.
Siento que va a ser un curso
lleno de aprendizajes, emociones, nuevas experiencias, ilusiones...yque vamos a disfrutar mucho juntos. El curso
pasado fue fantástico y este curso no va a ser menos. Tengo 23 alumnos llenos
de mucho talento y uno de mis principales objetivos será seguir trabajando para
desarrollar todo su potencial.
Porque todos ellos tienen un superpoder increíble que les convierte en
personas únicas e irrepetibles. Durante este curso nos encargaremos entre todos
de encontrar cuál es el superpoder de
cada uno.
¿Os imagináis a qué pueden saber
unos “Pasteles de Corazón de Enamorados”? ¿Y lo que podríamos sentir al
degustar unos “Cup cake de Risa”? y ya no os digo nada si nos tomásemos una “Hamburguesa
de la Rivalidad”... Estas son algunas de las creativas recetas que han elaborado
nuestros MasterChef de 3ºde Ed.Primaria.
¿Y cómo han llegado a elaborar
tales manjares? Pues os lo voy a contar...
Lengua, contenido a trabajar:
Elaborar un libro de recetas de cocina. Bien, una tarea estupenda para trabajar
la expresión escrita, la gramática, el vocabulario...
De repente, me viene a la memoria
un cuento maravilloso sobre emociones. “Recetas de lluvia y azúcar” de la autora Eva Manzano. ¿Lo
conocéis? Os lo recomiendo...una verdadera joya.
Basándome en ese cuento decidí diseñar
una actividad en la que mis alumnos pudiesen desarrollar toda su IMAGINACIÓN, desarrollando su gran CREATIVIDAD, a través de las EMOCIONES. ¡Guau!, tres palabras
mágicas.
Así que me puse a pensar en todo
lo necesario para poder inventar recetas de cocina llenas de estos tres ingredientes: imaginación,
creatividad y un toque de emoción.
Para crear una buena receta lo
primero que necesitamos son unos buenos ingredientes.
Cada grupo se encargó de elegir un
ingrediente principal: enfado, alegría, tristeza...Pero claro, no podíamos escribir
una receta con solo un ingrediente...así que ¿Dónde podíamos encontrar más
ingredientes? ¡Ah! ¡Claro! En nuestro supermercado “SuperEMOCIÓN”. Allí teníamos
todo lo necesario: botes, envases y tarros con muchas emociones.
Con la lista de la compra
preparada, cada grupo se ocupó de ir al supermercado y elegir aquellas
emociones que estuviesen relacionadas con su emoción básica. Con esta tarea
trabajamos los sinónimos y los antónimos, el significado de palabras, la
identificación y el reconocimiento de emociones...
Una vez hecha la lista de la
compra, cada equipo comenzó a diseñar su receta. Según iba viendo su trabajo,
mi nivel de asombro iba creciendo. ¡Increíble lo que puede salir de sus
cabecitas cuando les dejas libertad para desarrollar su imaginación!
Cuando ya tuvieron las recetas
escritas, decidimos compartirlas con el grupo. Así que tuvimos sesión de
lectura compartida.
Y llegó el momento de votar la receta ganadora. Difícil
decisión...Todas eran realmente buenas. Se votó a la más creativa, a la más
imaginativa y a la más emocional. Pero todas tuvieron su premio.
Después tocó evaluar la actividad
y el trabajo en equipo. ¿Cuál fue la nota media? un 10.
Habían realizado un trabajo excelente
y se me ocurrió que se podía hacer un “Audiocuento”. Grabamos cada receta con
el programa “Audacity” y montamos el vídeo.
Aquí os dejo el Producto final.
No tengo palabras. Ha quedado increíble.
A lo largo del curso hemos trabajado diferentes contenidos curriculares enfocados a desarrollar un aprendizaje lo más significativo y competencial
posible.
Una vez trabajados los contenidos
del tema aplicábamos los conocimientos en diferentes sesiones a través dinámicas
tipo taller..
En este caso quería que los
alumnos pusiesen en práctica los contenidos trabajados en el área de matemáticas referidos
a la resolución de problemas con dinero, el cálculo con diferentes operaciones
con números enteros y decimales, el dinero: monedas, billetes, conteo... La
interpretación de datos, aproximación de números decimales,comparación de
números decimales...
Para llevar a cabo estas sesiones
montamos en el aula un mercado con material visual y muy manipulativo. Ellos decidieron llamarlo "Mercadecimales".
Para
elaborarlo utilicé diferentes materiales de distintas páginas web:
En las primeras sesiones los
alumnos, en grupos de trabajo, tuvieron que elaborar una lista de la compra. Partiendo
de un presupuesto, los alumnos debían de
comparar los precios de los productos
que querían comprar en los diferentes catálogos de supermercados que se les
había proporcionado y también con los de su propio supermercado. Posteriormente, hicieron un cálculo aproximado de cuanto les podría
costar la compra y por último, contaron el dinero que se llevarían para
comprar.
En las otras sesiones, las actividades
fueron encaminadas a comprar en el supermercado, a manejar el dinero (pagar,
contar la vueltas y comprobar que todo estaba correcto...) valorar si la compra
se había salido del presupuesto, si habían comprado caro o barato...
Con este material se pueden hacer infinidad de tareas donde los alumnos trabajen desarrollando las
diferentes competencias: aprender a aprender,
lingüística, matemática, social y cívica, espíritu emprendedor...todo ello bajo
el paraguas del trabajo en equipo, la cooperación, la ayuda entre iguales y los ejercicios multinivel. Solo así es posible
favorecer y potenciar la Inclusión en el aula.
Hace tiempo tuve una tutoría con
la madre de una alumna de mi clase. Comentando la preocupación que tenía por
las faltas de ortografía que cometían los alumnos me contó que ella estaba
llevando a cabo una tarea con sus alumnos (esta madre es profe) para mejorar precisamente
este aspecto.
Le dije que si me la podía
comentar y ella accedió muy gustosamente. La idea me encantó así que decidimos
que yo la pondría en marcha en clase y ella lo reforzaría en casa con su hija.
La tarea se llama “PALABRAS
PELIGROSAS”y consiste en lo siguiente:
1. El profesorado (de nivel, de
ciclo) hace una selección de palabras en las que el alumnado comete mayor
número de faltas de ortografía.
2. Se elabora un listado con
estas palabras y se les da a los alumnados para que lo peguen en sus cuadernos.
3. En la clase se pone un cartel,
poster...en el que se escribe PALABRAS PELIGROSAS y se divide en tantas celdas
como palabras se vayan a trabajar.
4. Un alumno/a de manera voluntaria
elige una palabra de las del listado y en casa, en colaboración con la familia,
elabora un dictado inventado por él o ella. Además decora esa palabra como más le guste.
5. Al día siguiente, el alumno/a
presenta a sus compañeros la palabra elegida, dicta a sus compañeros/as el
dictado que ha inventado y pega su palabra en el cartel.
Os animo a que llevéis esta
actividad en el aula. Es tremendamente motivadora. El dictado no es
precisamente una actividad que les guste demasiado, sin embargo, cuando los
alumnos son los protagonistas de sus aprendizajes, sus familias colaboran y el vocabulario está adaptado a su nivel, la
implicación es total. Además, el nivel
de atención es altísimo y la participación de los alumnos, tanto haciendo la
actividad como queriendo llevarla a su casa, es del 100%.
P.D: Mil gracias Asun por tu
generosidad al querer compartir esta actividad con nosotros. ¡¡¡Estamos
encantados!!!!
Hace un tiempo mi amiga
Elena Mesonero, logopeda de la Clínica del Lenguaje,(http://laclinicadellenguaje.blogspot.com) compartió en Facebook una
idea que se le había ocurrido a su hijo Nicolás de 9 años.
Todos los días de camino al cole,
Nicolás y su madre van imaginando aventuras. Un día, Nicolás le dijo a su mamá
que quería crear criaturas extrañas mezclando animales. Cuando llegó a casa se
puso a escribir y creó una criatura llamada “Aguinoinanavesmorracorpión” una
mezcla de águila, toro, halcón, mono, rana y avestruz. Vamos, a mí que no me
digan que esto no es pura creatividad.
Decidí llevar esta gran idea a mi
aula y presentarles esta actividad a mis
alumnos.
Es curioso comprobar como cuando la actividad es propuesta
por un niño los alumnos se sienten mucho másmotivados y son capaces de involucrarse completamente.Y así fue, no tuve más que mostrarles
la criatura que había creado Nicolás y todos quisieron empezar a crear la suya.
En nuestro caso hicimos lo
siguiente:
Elaboré un cuadernillo en el que
en la portada ponía CRIATURAS EXTRAÑAS. Dentro del cuadernillo había un apartado
para que hiciesen el dibujo y en la otra parte podían escribir su criatura. La
idea era que cada niño/a crease la suya sin que el compañero/a la pudiese ver.
Una vez redactadas, cada niño
salió y leyó su criatura y los demás compañeros/as tuvieron que dibujar la
criatura que había creado su compañero/a a partir de la descripción. Fue muy
gracioso comprobar como ninguno había coincidido en el dibujo. Eso me dio pie a
explicarles una vez más, como cada niño es diferente, todos somos seres llenos
de creatividad y todos los dibujos son muy valiosos. No había ni mejores ni
peores, simplemente DISTINTOS.
Son muchísimos los aspectos que se pueden trabajar con esta actividad: la expresión oral y escrita, la descripción, la cretividad, las ciencias naturales y sociales, la planificación, la escucha activa, las emociones ( los alumnos describen los puntos fuertes y débiles de sus criaturas)...Como podéis comprobar infinidad de posibilidades.
Os dejo algunas muestras de "Criaturas Extrañas" creadas por mis alumnos/as de 3º de Ed.Primaria.
Es increíble la imaginación tan
desbordante que tienen nuestros niño/as. Como profes no tenemos más que crear
oportunidades, el resto... lo hacen ellos solos.
P.D: Mil gracias a Nicolás por su
idea y mil gracias a su madre por querer compartirla con nosotros. Ah!! Y no
nos olvidemos que la mayor fuente de inspiración que podemos encontrar los maestros son los
propios alumnos.
A lo largo de la jornada escolar surgen situaciones en las
que es necesario parar y relajarse. Uno de esos momentos es justo después del recreo. Los alumnos suben
alterados, y muchas veces enfadados. El patio del cole es un lugar en el que
los niños y niñas juegan, se divierten pero también surgen conflictos propios
de la convivencia.
Desde la tutoría es imprescindible ayudar a nuestros
alumnos a gestionar la resolución de conflictos, darles las herramientas
necesarias para evitar que vuelvan a ocurrir y si pasan, que es muy normal cuando
se está conviviendo tantas horas juntos, sepan resolverlo de la mejor manera
posible y aprendan a cultivar relaciones saludables.
Muchos alumnos cuando se enfadan se alteran, muestran su
rabia, y a veces incluso, les cuesta autocontrolarse. El Mindfulness es una
herramienta muy eficaz para trabajar la autorregulación, la vuelta a la calma,
la tranquilidad, la armonía, la paz interior...
Hoy hemos trabajado la visualización guiada "El árbol de las preocupaciones" del
Proyecto Mindala con voz de Coral Selfa y música: sonidos de la naturaleza.
Una vez hemos hecho la
visualización, he mandado a cada niño/a que dibujase el árbol que habían
visualizado y escribiesen en él sus preocupaciones. De esa manera, al colgar en
las ramas de nuestro árbol aquello que nos preocupa o nos inquieta somos
capaces dedejar nuestra mente
despejada. Después lo hemos guardado en nuestro “Diario de las EMOCIONES”.
Nos encantan este tipo de
actividades porque se consigue un clima en el aula de calma, de relajación, de
paz...tan necesaria para poder trabajar
en el aula además de ser beneficioso tanto para la salud física como mental de
nuestros alumnos/as.
