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martes, 30 de julio de 2019

RECETAS LLENAS DE IMAGINACIÓN


¿Os imagináis a qué pueden saber unos “Pasteles de Corazón de Enamorados”? ¿Y lo que podríamos sentir al degustar unos “Cup cake de Risa”? y ya no os digo nada si nos tomásemos una “Hamburguesa de la Rivalidad”... Estas son algunas de las creativas recetas que han elaborado nuestros MasterChef de 3ºde Ed.Primaria.
¿Y cómo han llegado a elaborar tales manjares? Pues os lo voy a contar...
Lengua, contenido a trabajar: Elaborar un libro de recetas de cocina. Bien, una tarea estupenda para trabajar la expresión escrita, la gramática, el vocabulario...
De repente, me viene a la memoria un cuento maravilloso sobre emociones. “Recetas de lluvia y azúcar” de la autora Eva Manzano. ¿Lo conocéis? Os lo recomiendo...una verdadera joya.
Basándome en ese cuento decidí diseñar una actividad en la que mis alumnos pudiesen desarrollar toda su IMAGINACIÓN, desarrollando su gran CREATIVIDAD, a través de las EMOCIONES. ¡Guau!, tres palabras mágicas.
Así que me puse a pensar en todo lo necesario para poder inventar recetas de cocina  llenas de estos tres ingredientes: imaginación, creatividad y  un toque  de emoción.
Para crear una buena receta lo primero que necesitamos son unos buenos ingredientes.
Cada grupo se encargó de elegir un ingrediente principal: enfado, alegría, tristeza...Pero claro, no podíamos escribir una receta con solo un ingrediente...así que ¿Dónde podíamos encontrar más ingredientes? ¡Ah! ¡Claro! En nuestro supermercado “SuperEMOCIÓN”. Allí teníamos todo lo necesario: botes, envases y tarros con muchas emociones.


Con la lista de la compra preparada, cada grupo se ocupó de ir al supermercado y elegir aquellas emociones que estuviesen relacionadas con su emoción básica. Con esta tarea trabajamos los sinónimos y los antónimos, el significado de palabras, la identificación y el reconocimiento de emociones...

Una vez hecha la lista de la compra, cada equipo comenzó a diseñar su receta. Según iba viendo su trabajo, mi nivel de asombro iba creciendo. ¡Increíble lo que puede salir de sus cabecitas cuando les dejas libertad para desarrollar su imaginación!

Cuando ya tuvieron las recetas escritas, decidimos compartirlas con el grupo. Así que tuvimos sesión de lectura compartida. 

Y llegó el momento de votar la receta ganadora. Difícil decisión...Todas eran realmente buenas. Se votó a la más creativa, a la más imaginativa y a la más emocional. Pero todas tuvieron su premio.


Después tocó evaluar la actividad y el trabajo en equipo. ¿Cuál fue la nota media? un 10.


Habían realizado un trabajo excelente y se me ocurrió que se podía hacer un “Audiocuento”. Grabamos cada receta con el programa “Audacity” y montamos el vídeo.
Aquí os dejo el Producto final. No tengo palabras. Ha quedado increíble.
¡ENHORABUENA! Habéis hecho un gran trabajo.




lunes, 8 de abril de 2019

LAS PALABRAS PELIGROSAS


Hace tiempo tuve una tutoría con la madre de una alumna de mi clase. Comentando la preocupación que tenía por las faltas de ortografía que cometían los alumnos me contó que ella estaba llevando a cabo una tarea con sus alumnos (esta madre es profe) para mejorar precisamente este aspecto.
Le dije que si me la podía comentar y ella accedió muy gustosamente. La idea me encantó así que decidimos que yo la pondría en marcha en clase y ella lo reforzaría en casa con su hija.
La tarea se llama “PALABRAS PELIGROSAS”  y consiste en lo siguiente:
1. El profesorado (de nivel, de ciclo) hace una selección de palabras en las que el alumnado comete  mayor número de faltas de ortografía.
2. Se elabora un listado con estas palabras y se les da a los alumnados para que lo peguen en sus cuadernos.
3. En la clase se pone un cartel, poster...en el que se escribe PALABRAS PELIGROSAS y se divide en tantas celdas como palabras se vayan a trabajar.
4. Un alumno/a de manera voluntaria elige una palabra de las del listado y en casa, en colaboración con la familia, elabora un dictado inventado por él o ella. Además decora esa palabra como  más le guste.
5. Al día siguiente, el alumno/a presenta a sus compañeros la palabra elegida, dicta a sus compañeros/as el dictado que ha inventado y pega su palabra en el cartel.
Os animo a que llevéis esta actividad en el aula. Es tremendamente motivadora. El dictado no es precisamente una actividad que les guste demasiado, sin embargo, cuando los alumnos son los protagonistas de sus aprendizajes, sus familias colaboran  y el vocabulario está adaptado a su nivel, la implicación es total.  Además, el nivel de atención es altísimo y la participación de los alumnos, tanto haciendo la actividad como queriendo llevarla a su casa, es del 100%.





 P.D: Mil gracias Asun por tu generosidad al querer compartir esta actividad con nosotros. ¡¡¡Estamos encantados!!!!