PROFE , Y AHORA... ¿QUÉ HAGO?

En el aula nos encontramos todos los días con alumnos/as que son más rápidos y terminan más pronto la tarea que los demás compañeros/as, mientras que otros alumnos/as van más despacio. Es importante respetar el ritmo de aprendizaje de cada uno y así se lo hago saber a mis niños/as día a día. Dando vueltas a cómo podía dar respuesta a esos niños/as más “rapidillos” se me ocurrió que era una buena oportunidad para trabajar las Funciones Ejecutivas, y más en concreto, aprender a pensar.

Apuesto por esta forma de trabajar en el aula, potenciando y desarrollando diferentes capacidades cognitivas a través de  diferentes actividades alternativas a las tareas mecánicas y repetitivas que lo único que hacen es que los alumnos/as se aburran y no desarrollen el pensamiento.

Durante mis años de PT he trabajado mucho con el “Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI)” de Reuven Feuerstein, programa muy conocido para el desarrollo de la inteligencia. Dicho programa consta de 500 páginas con problemas y actividades de papel y lápiz  en el que se trabajan diferentes aspectos: orientación espacial, comparaciones, clasificaciones, ilustraciones, relaciones familiares...En total 15.

Además también he utilizado “Juegos para aprender pensar” de Pedro Ocon de Oro., cuyos ejercicios son complementarios al programa de Feuerstein.

Así que se me ha ocurrido preparar una caja con ejercicios de este tipo: jeroglíficos, sopas de letras, adivinanzas, buscar las diferencias...para que cuando los alumnos/as vayan terminando ya no vengan a preguntarme...Profe, y ahora... ¿Qué hago? Sino que vayan a la caja de pensar y cojan alguna de estas actividades. Pueden hacerlas bien en parejas o de manera individual.

Trabajar a través de los juegos y los pasatiempos implica un grado de motivación, de intriga y de reto que hace que los alumnos/as aprendan a pensar de manera eficaz de una manera entretenida.

Además de estos juegos, existen en la red diferentes materiales elaborados por diferentes páginas (aulapt, Orientación Andújar...) que os pueden servir para llenar vuestra caja.

Creo que trabajar de esta manera es una excusa perfecta para salir del libro de texto y de  las actividades repetitivas haciéndoles pensar de diferentes maneras y promoviendo en todo momento la flexibilidad cognitiva utilizando el factor sorpresa.

CON LOS ANTÓNIMOS SÍ SE JUEGA

¿Se pueden aprender los antónimos jugando? ¿Y bailando?

Hoy  os voy a contar como hemos aprendido en clase qué son los antónimos y cómo podemos identificarlos.

Preparé unas tarjetas con diferentes parejas de antónimos.

Repartí una tarjeta a cada alumno/a asegurándome que las parejas no estuviesen muy cerca.

Mandé levantar a todos/as y les dije:

Voy a poner música y quiero que cuando suene todos os mováis y bailéis por la clase. Solo os pido una cosa: ¡No podéis enseñar a nadie vuestra tarjeta!.

Cuando pare la música, debéis preguntar al compañero/a que tenéis enfrente que pone en su tarjeta. Si es vuestro antónimo, os dais la mano y os apartáis del juego (de momento). Yo volvía a poner música y la paraba. Y así hasta que se encontraron todas las parejas.

Ya nos lo dice la neurociencia. El movimiento ayuda a mejorar y agilizar el aprendizaje. Así que todos/as a mover el esqueleto!!!!

Después, mandé salir a cada pareja y tuvieron que enseñar sus tarjetas y decir cada uno una frase con los antónimos que les habían tocado.

Les comenté: ¡Debéis estar muy atentos a todas las parejas!!!! Tenía otra actividad preparada, jejeje.

Cuando terminaron todos/as, les mandé sentarse en su sitio y les di una plantilla con columnas que ponía (palabra/antónimo). Debían rellenar esa plantilla con las parejas de antónimos que habíamos estado viendo en el juego (así de paso trabajamos la memoria operativa y la fluidez semántica).

Le puse 5 minutos en un cronómetro digital en la pantalla (estamos trabajando algunas tareas en clase con esta técnica). Las herramientas de gestión de tiempo son muy buenas para trabajar tanto la planificación como la organización.

Después las corregimos y dejamos tiempo a que cada uno para que completase la plantilla con otras parejas que se supiesen.

Todos/as se llevaron su sello de “Excelente” por lo bien que lo hicieron.

Es muy importante que creemos en el aula diferentes situaciones de aprendizaje que potencien el desarrollo de las diferentes FUNCIONES EJECUTIVAS (En este caso hemos trabajado la atención, la planificación, la organización y la memoria operativa) además de la fluidez semántica y la motivación.

Estas son algunas de mis herramientas de motivación para corregir: boli verde y sellos con mensajes positivos (No utilizo ni el boli rojo ni el sello rojo).

TE REGALO MI SONRISA

Todas las mañanas me gusta recibir a mis alumnos/as al ritmo de una canción. No son canciones al azar sino que son elegidas con un fin: deben transmitir un mensaje positivo y que nos inviten a reflexionar.

En esta ocasión la canción elegida era la canción solidaria 'Tu sonrisa'. Una iniciativa solidaria de Aldeas Infantiles y Orbit con la colaboración de  varios cantantes y artistas: David Bustamante, Manu Guix, Adrian Lastra, Paco León, Kira Miró, Alexandra Pereira (Lovely Pepa) y Leonor Watling.

Si la escucháis podréis comprobar su mensaje de unidad, felicidad, positividad... A los niños/as les encantó.

Siempre que escuchamos una canción les pregunto que qué les ha sugerido al escucharla, con qué frase se han quedado, les pido  que elijan una palabra que resuma esa canción...Y luego decidimos la frase del día. En este caso decidimos entre todos que el lema era: “TODOS LOS NIÑOS MERECEN SONREIR” y la escribimos en la pizarra.

Los que me seguís en el blog os iréis  dando cuenta que uno de mis objetivos en el aula es el de fomentar el espíritu crítico en todos mis alumnos/as.

Después les invité a que dijesen motivos que les hacen sonreír y la verdad es que se estableció una conversación preciosa entre los alumnos contando todas sus razones. Posteriormente pensamos en motivos por los que podíamos hacer sonreír a nuestros compañeros y nos propusimos como objetivo de clase REGALARNOS TODOS LOS DÍAS UNA SONRISA.

Aquí tenéis  un ejemplo de  regalos en forma de nuestras mejores sonrisas ;)

 

 Os dejo la canción por si la queréis trabajar en el aula.