CRIATURAS EXTRAÑAS

Hace un tiempo mi amiga Elena Mesonero, logopeda de la Clínica del Lenguaje,(http://laclinicadellenguaje.blogspot.com) compartió en Facebook una idea que se le había ocurrido a su hijo Nicolás de 9 años.

Todos los días de camino al cole, Nicolás y su madre van imaginando aventuras. Un día, Nicolás le dijo a su mamá que quería crear criaturas extrañas mezclando animales. Cuando llegó a casa se puso a escribir y creó una criatura llamada “Aguinoinanavesmorracorpión” una mezcla de águila, toro, halcón, mono, rana y avestruz. Vamos, a mí que no me digan que esto no es pura creatividad.

Decidí llevar esta gran idea a mi aula y presentarles esta actividad  a mis alumnos.

Es curioso  comprobar como cuando la actividad es propuesta por un niño los alumnos se sienten mucho más motivados y son capaces de involucrarse completamente.Y así fue, no tuve más que mostrarles la criatura que había creado Nicolás y todos quisieron empezar a crear la suya.

En nuestro caso hicimos lo siguiente:

Elaboré un cuadernillo en el que en la portada ponía CRIATURAS EXTRAÑAS. Dentro del cuadernillo había un apartado para que hiciesen el dibujo y en la otra parte podían escribir su criatura. La idea era que cada niño/a crease la suya sin que el compañero/a la pudiese ver.

Una vez redactadas, cada niño salió y leyó su criatura y los demás compañeros/as tuvieron que dibujar la criatura que había creado su compañero/a a partir de la descripción. Fue muy gracioso comprobar como ninguno había coincidido en el dibujo. Eso me dio pie a explicarles una vez más, como cada niño es diferente, todos somos seres llenos de creatividad y todos los dibujos son muy valiosos. No había ni mejores ni peores, simplemente DISTINTOS.

Son muchísimos los aspectos que se pueden trabajar con esta actividad: la expresión oral y escrita, la descripción, la cretividad, las ciencias naturales y sociales, la planificación, la escucha activa, las emociones ( los alumnos describen los puntos fuertes y débiles de sus criaturas)...Como podéis comprobar infinidad de posibilidades.

Os dejo algunas muestras de "Criaturas Extrañas" creadas por mis alumnos/as de 3º de Ed.Primaria. 

Es increíble la imaginación tan desbordante que tienen nuestros niño/as. Como profes no tenemos más que crear oportunidades, el resto... lo hacen ellos solos.

P.D: Mil gracias a Nicolás por su idea y mil gracias a su madre por querer compartirla con nosotros. Ah!! Y no nos olvidemos que la mayor fuente de inspiración que podemos encontrar los maestros son los propios alumnos.

PRACTICAMOS MINDFULNESS

A lo largo de la jornada escolar surgen situaciones en las que es necesario parar y relajarse. Uno de esos momentos  es justo después del recreo. Los alumnos suben alterados, y muchas veces enfadados. El patio del cole es un lugar en el que los niños y niñas juegan, se divierten pero también surgen conflictos propios de la convivencia.

Desde la tutoría es imprescindible ayudar a nuestros alumnos a gestionar la resolución de conflictos, darles las herramientas necesarias para evitar que vuelvan a ocurrir y si pasan, que es muy normal cuando se está conviviendo tantas horas juntos, sepan resolverlo de la mejor manera posible y aprendan a cultivar relaciones saludables.

Muchos alumnos cuando se enfadan se alteran, muestran su rabia, y a veces incluso, les cuesta autocontrolarse. El Mindfulness es una herramienta muy eficaz para trabajar la autorregulación, la vuelta a la calma, la tranquilidad, la armonía, la paz interior...

Hoy hemos trabajado la visualización guiada  "El árbol de las preocupaciones" del Proyecto Mindala con voz de Coral Selfa y música: sonidos de la naturaleza.

 

Una vez hemos hecho la visualización, he mandado a cada niño/a que dibujase el árbol que habían visualizado y escribiesen en él sus preocupaciones. De esa manera, al colgar en las ramas de nuestro árbol aquello que nos preocupa o nos inquieta somos capaces de  dejar nuestra mente despejada. Después lo hemos guardado en nuestro “Diario de las EMOCIONES”.

 

Nos encantan este tipo de actividades porque se consigue un clima en el aula de calma, de relajación, de paz...tan necesaria para poder trabajar en el aula además de ser beneficioso tanto para la salud física como mental de nuestros alumnos/as.

REPASANDO LOS SUSTANTIVOS

Al estudiar los sustantivos en el aula pude comprobar como a ciertos alumnos les costaba identicarlos y/o clasificarlos en comunes y propios así que pensé que lo mejor era diseñar  algunas actividades que les pudiesen ayudar a aprender este contenido.

Confucio  ya decía: "Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y aprenderé" así que partiendo de esa premisa elaboré  una serie de actividades.

La Ensalada de los sustantivos: en esta actividad los alumnos individualmente o por parejas debían clasificar los sustantivos en comunes o propios.

 

Organizador visual: Inspirándome en una actividad que vi en Pinterest http://www.littlelanguagesite.com/rocket-spanish-review/ preparé  un organizador para que los alumnos clasificasen los sustantivos según las siguientes categorías: personas, animales, cosas o lugares.  

Los sustantivos en movimiento:   repartí a cada alumno una plantilla  en la que ponía sustantivos y en diferentes columnas: nombres, animales, lugares y cosas. El juego consistió en lo siguiente:

-Los alumnos estaban organizados en grupos de 4 y cada alumno tenía su plantilla.

-Al sonar una música los alumnos debían comenzar a rellenar su plantilla.

-Al parar la música cada alumno pasaba la hoja al compañero/a de al lado. En cuanto volvía a sonar la  música debían rellenar la plantilla que tenían en ese momento. Al parar la música otra vez pasaban la hoja a otro compañero del grupo. Terminó el juego cuando un grupo  completó la plantilla.

-Posteriormente tuvieron que identificar y rodear los sustantivos propios escritos en las plantillas.

 

Trabajar de esta manera favorece la inclusión, el alumno se siente protagonista de su aprendizaje, disfruta y lo más importante, APRENDE.

CONTRUYENDO UNA IMAGEN POSITIVA DE NOSOTROS MISMOS

Estas semanas hemos estado trabajando la autoestima y el autoconcepto en clase de Valores. Desde pequeños, los niños/as deben aprender a reflexionar sobre ellos mismos. Valorar sus propias cualidades, aceptar sus defectos y sus virtudes, además de percibir la imagen que los demás tienen de ellos son aspectos imprescindibles para la construcción de una imagen positiva de sí mismos.

En primer lugar se me ocurrió trabajar a través del cuento “Yo voy conmigo” de la escritora e ilustradora Raquel Díaz Reguera (Ed. Trampantojo).

“Yo voy conmigo” es un cuento maravilloso  que trata sobre la necesidad de ser nosotros mismos, de no perder nuestra “esencia”, de querernos tal y como somos, con nuestros defectos y con nuestras múltiples virtudes, y no cambiar por querer agradar a los demás.

Una vez escuchado el cuento (lo tenéis en YouTube) lo estuvimos comentando .

https://www.youtube.com/watch?v=kPl4JG1x4XY 

¿De qué trata? ¿Qué le ocurre a la protagonista? ¿Os parece bien lo que hace? ¿Cómo termina el cuento? ¿Qué nos quiere enseñar la autora del libro? ¿Os ha pasado alguna vez algo parecido?

Después de reflexionar sobre todas estas cuestiones les mandé que en su cuaderno se dibujasen. Es importante ver cómo se perciben y el dibujo es una herramienta muy potente para descubrirlo. A continuación,  les dije que debían escribir, como la protagonista del cuento, todos aquellos atributos, cualidades que les hacen ser especiales y que sin ellos dejaríamos de ser nosotros mismos. Posteriormente, lo fueron leyendo en alto y así todos pudimos comprobar cómo se percibe cada uno y cómo nos cuesta expresarlo con palabras.

Tras trabajar este cuento detecté la necesidad de seguir insistiendo en  este aspecto para que los alumno/as  siguieran aprendiendo a reconocer sus propias cualidades y  expresar lo que piensan acerca de sí mismos, además de percibir la imagen que tienen de ellos los demás compañeros/as y su profesora.

“LA TÉCNICA DEL ESPEJO” es una dinámica basada en la observación personal de cada uno frente al espejo y que persigue mejorar el autoconcepto  de los alumnos/as.

Así que decidí trabajar esta  dinámica en clase de la siguiente manera:

Un alumno/a voluntario (esto es muy importante a la hora de trabajar las emociones) se ponía enfrente del espejo y yo le iba haciendo una serie de preguntas. ¿Qué ves en el espejo? ¿Te reconoces? ¿Te gusta lo que ves? Describe a la persona que ves en el espejo. ¿Qué cosas te gustan? ¿ Y cuáles no te gustan? ¿Cambiarías algo?

Después, pedí a los compañeros/as que dijesen las cosas positivas que veían de ese alumno/a y yo también hice mi aportación. Sorprende la cantidad de información que te da esta dinámica sobre cómo se perciben y cómo se sorprenden cuando sus compañeros y profesores les dicen sus aspectos positivos.

Tengo que reconocer que TODOS mis alumnos quisieron participar voluntariamente y que valoraron estas actividades como muy positivas, así que os animo a ponerlas en práctica en vuestras aulas.